Министерство просвещения Российской Федерации
Филиал  МБОУ «Усть-Черновская СОШ – Базовая школа»
«Керосская основная общеобразовательная школа»

Утверждена 
в составе ООП ООО
Приказ № 172 от 27.08.2024г.

Рабочая  программа
по биологии   9  класс

                                                                                             2 ч в неделю
                                                                                      68 ч в год
                                                                              
Составитель:  УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ
Меметова Н.Н.

2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания основного общего образования, примерной программой основного общего образования по биологии, федерального перечня учебников, базисного учебного плана, авторской учебной программы  основного общего образования Программы  для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. Авторы  В.В. Пасечник, В.В.  Латюшин, В.М. Пакулова. Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, Г.Г. Швецов/ М: Дрофа 2019
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
1.	ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ  9 КЛАССА
В результате освоения курса биологии 9 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
•	развитие интеллектуальных и творческих способностей;
•	воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;
•	признание высокой целости жизни, здоровья своего и других людей;
•	развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.
•	ответственного отношения к учению, труду;
•	целостного мировоззрения;
•	осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;
•	коммуникативной компетенции в общении с коллегами;
•	основ экологической культуры
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
•	Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
•	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
•	Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
•	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
•	В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
•	Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
•	Выявлять причины и следствия простых явлений;
•	Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;
•	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
•	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
•	Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
•	Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
•	Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
•	Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
•	В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
•	Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
•	Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
•	Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
•	Понимать смысл биологических терминов;
•	Знать особенности жизни как формы существования материи;
•	Понимать роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
•	Знать фундаментальные понятия биологии;
•	Понимать сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
•	Знать основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
•	Знать основные области  применения  биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
•	Уметь пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
•	Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
•	Уметь работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
•	Решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•	соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами.
•	оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных.
•	рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.
•	выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
•	проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
•	Введение (3часа).
Биология как наука и методы её исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
•	1 Молекулярный уровень (10 часов).
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
•	2 Клеточный уровень (14 часов).
Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная  единица жизни. Прокариоты и эукариоты. Автотрофы и гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост и развитие, жизненные циклы клетки. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрации модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клетки; расщепления перекиси водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторные работы. Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом. 
•	3 Организменный уровень (13 часов).
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.
Демонстрации микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторные работы. Выявление изменчивости организмов
•	4 Популяционно-видовой уровень (8 часов).
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрации гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Лабораторная работа. Изучение морфологического критерия вида.
•	5  Экосистемный уровень (6 часов).
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биогеоценозы. Экологические сукцессии.
Демонстрации коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
	Экскурсия в биогеоценоз.
•	6 Биосферный уровень (11 часов).
Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и её относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – Микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрации живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость и наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Лабораторная работа. Причины многообразия видов в природе.

•	Повторение курса биологии 9 класса (3 часа).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название разделов, подразделов и тем урока	К-во
часов	Лабораторные
работы	
Введение.	3		
Молекулярный уровень 	10		
Клеточный уровень 
	14	Л.Р. №1 Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом	
Организменный уровень 	13	Л.Р. №2 Выявление изменчивости организмов	
Популяционно-видовой уровень 	8	Л.Р. № 3 Изучение морфологического критерия вида. 	
Экосистемный уровень 
	6		
Биосферный уровень 
	11	Л.Р. № 4 Причины многообразия видов в природе 	
Повторение курса биологии 9 класса	2		
Итоговая контрольная работа	1		
ИТОГО: 	68